3. Erfahrungen und Möglichkeiten der Weiterführung
Nach Durchführung der Unterrichtssequenz bleibt festzustellen, dass es für die Schülerinnen und Schüler sowie für mich insgesamt eine positive Erfahrung war. Besonders interessiert zeigten sich die Schüler an den Briefen und am Gespräch darüber. Die durchgeführte Diskussionsrunde im Anschluss an die Behandlung im Fach Musik, Geschichte und Deutsch fand große Resonanz. Die dafür vorgesehene Zeit wurde auf Bitte der Schüler verlängert. Die Schüler suchen das Gespräch und sind dankbar für jede Möglichkeit, die man ihnen diesbezüglich eröffnet.
Zur Weiterführung der Thematik bieten sich unterschiedliche Möglichkeiten an. Ich möchte auch hier nur einige Anregungen geben.
Ein bedeutender Bezug läßt sich zu Weimar als Stadt der Klassik und als europäische Kulturstadt 1999 herstellen. Hierzu finden Sie im Anhang die Eröffnungsrede von György Konrad, dem Präsidenten der Akademie der Künste (Anlage S.21-26).
Nach Lektüre dieser Rede werden Sie feststellen, dass es durchaus Bezüge gibt, die in eine Unterrichtsreihe zur Klassik eingebaut werden könnten / sollten.
Weitere Anregungen dazu finden Sie im Material der "Stiftung Lesen. Entdeckungsreise: Weimar. Ideen für den Unterricht ". Ein paar Auszüge sind im Anhang (S.27-35) enthalten. Weitere Informationen dazu erhalten Sie bei :
Eine andere Verbindung ließe sich zwischen den Briefen von Hyperion und dem Briefroman von Goethe " Die Leiden des jungen Werther " ebenso herstellen, wie ein Vergleich von "Hyperions Schicksalslied" und "Das Göttliche" von Goethe in Bezug auf das dargestellte Menschen- und Götterbild möglich ist. Unterschiede in Formgebung, Bildern und Sprache ließen sich ebenfalls herausarbeiten.